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小学科学三年级上册《给身边的材料分类》教学反思

时间:2015-2-10 栏目:教学反思

  小学科学三年级上册《给身边的材料分类》教学反思

本节课,教学内容之间的衔接性不强,如何流畅地衔接各个环节是一个问题;而本课性质又是以复习为主,如何上出新意又是一个问题;通过联系上课班级,发现我们的孩子根本没有上过前面的几节课的内容,如何落实“复习”,更是一个大问题。  

如此三座大山一压下来,我可是没了头绪,伤透了脑筋。但是不慌乱,静下心来,争分夺秒,是我唯一可做的事情。  

这次是我联系上课学校最多的一次,非常感谢袍江小学的阮华英老师,她帮助我做了很多前期的准备工作,包括实物投影、音响的准备;包括联系上课班级的科学老师,做好课前辅导等等。  

在正式上课之前,我还在学校里面进行了一次试教,师傅蒋利红老师给我提出了许多宝贵的意见,并且把她的实验展示板交给了我,这样小组的分类成果就能更明显、高效地呈现给每一个孩子了。  

上课当天,整堂课流畅、顺利地上了下来。让我特别满意的事,我在驾驭科学课堂时表现出来的自信,与生交流时流露出来的亲切,这些自然的课堂生成,让我觉得自己在课堂教学中展示出来的姿态进步了很多、从容了很多。  

本课的课件做的简洁明快,很有童趣,被许多老师表扬了。但是也有好些地方需要改进。  

1.      整节课的教学设计还是忠于教材,没有放开、没有上出新意来。  

1    教师可以设计一些学以致用的环境来复习材料的用途。例如请学生设计一辆自行车,思考各个部分要用什么材料来做,为什么要用这种材料,此种材料的用途是什么。这样才能培养学生的科学思维、理论联系实际。  

2    给学生一些物品,让他们小组合作分类,分完类之后说一说,为什么要这么分,按照什么标准来分,由学生自己总结材料的名称“木材、金属、塑料、黏土、纸”,而不是教师给出标准,让学生对应着分类。这样学生的思维发展会更有深度、活动的难度也会提升,更有利于学生对知识的巩固和应用。  

3    材料的物理性质,书本中介绍的是硬度、韧性、吸水性、在水中的沉浮特性。其实还有许多方法可以检验材料物理性质的方法,例如燃烧、用磁铁吸引等等。因为是复习拓展课,教师大可不必局限于课本。  

4    让孩子去检验材料的物理性质还可以这么设计,给学生3个涂黑材料,让孩子们想办法去检验,如看、闻、摸、刻划、弯折、滴水、燃烧、磁铁吸引、放入水中等方法,一方面是复习原有的物理性质,第二方面又培养了学生思考其他探究方法的能力。  

2.        教师要用合理的语言去引导,有些太笼统的问题,孩子们反而回答不出来了。“今天学到了什么?”可以细化成三个小问题“收获到了什么知识、学习了什么方法、培养了什么情感态度”,即请学生总结出三位目标的实现情况。  

3.        本节课主要内容是分类材料和材料的回收利用,两个环节。因为前面一块内容设计得过于浅显,孩子们很快就完成了教学活动,所以后一块回收利用的部分用时过多,其实10分钟的教学时间就够了。虽然我准备的“变废为宝”作品大欣赏很有意思,也很吸引眼球,但是也要把握好课的重心,不要有所偏向。  


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