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错别字更进策略研讨

时间:2015-1-12 栏目:学习心得

  错别字更进策略研讨

今天,这次教研活动的主题是针对上次汉字测试的集中性错误,进行针对性地提出策略。那我就一年级的汉字测试结果,提提教学时的改进策略,又因为在此次考试之前,一年级学生会认会写字的数量实在有限,近段时间以来,随着识字量的不断增加,我发现他们用错字、读错字的现象愈发明显,实在是太困扰我了,也想提出来,向各位老师取经。

测试结果显示,小朋友将“人”和“入”二字混淆,的确,二者形近,相似度很高。教学时,可将“人”和“入”二字相比较:一人抬头来,不得低头入。(一个人很自信,走路的时候头抬得高高的,想要进入一个小门里,得把头低下去)把人和入的字形特点介绍进去,是不是会让小朋友更容易区分这两个字呢?

上回,老师们提到了山(高山)和出(出入)笔顺不同,很难记忆,我在《现代汉语通用字笔顺规范》这一文件里找到了重新规范的出的笔顺,的确,和山字的笔顺存在自相矛盾之处,当然,不仅仅就这两个字让人傻傻分不清楚,还有几处地方也让我们会挺头疼的,比如竖心旁,按常规的笔顺规律应该是从左到右,而点、点、竖的书写顺序着实让我不太习惯,九的笔顺为先丿后横折弯钩,作为结构相似的力(力气)却是先写横折钩后写丿,及(及格)首笔为丿,再写横折折撇,最后为捺,但是乃(奶奶的奶,右半部分)却是先横折折折钩,最后一笔为丿,等等。那回归到山和出的笔顺区别上,我想,让小朋友在书写山字时,头脑里想象山峰尖尖的一座山,最引人注目,所以书写时先把高高的山峰这一竖先写好。

试卷中有一题为水牛,目的让学生圈出牛,作为形近字供选择的还有午(下午),当时我们班是没有小朋友做错的,但是昨天刚教了牛这个的书写,发现书写时有小朋友没有将牛的一笔出头,写成了午,那或许我们可以用:牛是有牛角的,牛角要出头的,那你去看,出头了的就是牛,没出头的就是午,这样的方法让小朋友区分。

比起平翘舌音,令人头疼的还是前后鼻音,是小朋友考试时候的重灾区。尤其是最近那几个jin的音,金子的金,惊吓的惊,安静的静,远近的近,还有那进步的进,确实挺绕口的,其中远近的近和进步的进是同音的,字形也挺相似,小朋友们会有点混乱。远近的近指的是距离短,里面是个斤,斤斤计较会产生距离,让别人不管接近你,比如远近、亲近、接近、近处。进去的进指的是到。。。里面,进中有一口井,打水要把桶放进井里面。比如进入、前进、进步。不知道这样的记忆方法能不能让小朋友区分这俩字,搞清楚字的用法。作业里面还出现了坐和座,工和公,看看老师们有什么好方法能帮助区分吗?

另外,还发现学的字越多,错别字现象越是频频发生,以前只学了大米的米,现在还认识了来,结果就有一个学生把米也读成了来,那我想用顺口溜的方式帮助他记忆,米上加横竖出头。

我还收集了些帮助小朋友少些错别字的方法,乌鸦的乌,乌鸦是种鸟,黑得都让人看不到他的眼睛了。还有像具、直、真等带有十或者八这样的部件在其中的,都含有三横,那比如县令的县,没有八、十这样的部件,里头就是两横。影子的影,有一个小朋友叫京京,他在太阳底下玩,三撇是他的影子,我觉得小朋友学起来的时候很容易接受,学得有滋有味的。

错别字现象就像那影子也是始终伴随着小朋友们的,今天老师想到了什么好方法区别这几个字,明天小朋友们总会出现新的错别字问题,让老师们伤脑筋,到底有什么法子能够杜绝呢,有种拆西墙补东墙的感觉,那我想错别字问题从根本上杜绝很难,也只能通过师生的共同努力,逐个地消灭,消灭一个是一个。


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