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信息技术教育教学叙事

时间:2014-12-25 栏目:感想随笔

  信息技术教育教学叙事

北蝉中学  信息技术  庄蕾

学习压力大,作业多,家长、学生的不重视,基于这样一个背景,对于我们信息技术老师来说,想要上好一节信息技术课并没有想象中那么容易。而且信息技术课不像语文数学那般,有考核,因此对学生便失去了约束力,特别是信息技术课的特殊性,很多学生所谓的喜欢上信息技术课只停留在游戏的层面,因此在纪律控制上不尽如人意,在任务完成方面也会出现很多的问题。

基于这样的一个特殊教学环境,如何吸引学生学习信息技术的目光,激发他们的学习兴趣,真正参与到课堂学习中去,是我首先需要思考的一个问题。起初在面对学生抱怨枯燥乏味的学习内容,无动力继续学习的糟糕状态时,我只会大发雷霆,将全班同学一顿批评。久而久之,我发现这并不能有效解决问题,反之会让学生产生更深的厌学心理,为了寻找问题的根源,我开始反思自己的教学设计和课堂任务的布置。

在一次七年级《创建数据表》的课程中,学生初步接触excel的使用,对工作表、单元格、及其快速定位的认知尚未明了,在这次课中,我一改以往枯燥的理论介绍流程,第一阶段以游戏的形式开始课程,将全班同学的座位表输入于excel中,让每位同学先通过课本的学习找对自己的座位号,之后开始了“叫号报道”的游戏。让每位同学在游戏中学习、加深单元格的认识。在第二阶段中,我让学生观看小段动画,动画以两只兔子的逃跑为结局,而学生在这一阶段的身份是一名警察,以抓捕兔子为任务,在excel中展开。学生若想高效完成任务,就必须通过课本内容的学习,了解工作表的含义以及如何快速定位单元格。整节课下来学生的兴致很高,每位同学都能完成自己的任务,并在愉快的气氛中结束了这一堂课。

通过那一次的改变,我发现课堂氛围不全由学生制造,教师的课堂安排与设计是引领学生能否全身心投入课堂的关键。这让我对之后的教学设计开始高度重视,既然信息技术是一门特殊学科,何不让它以特殊的方式进入学生的学习生活,做到在娱乐中学习知识,在小组竞赛中提升技能,让学生在轻松的氛围中收获成果。


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