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《水和食用油的比较》说课稿

时间:2014-12-18 栏目:教学反思

  《水和食用油的比较》说课稿

舟山小学 赵雯文

【教材分析】

    《水和食用油的比较》是教科版科学三级上册《水和空气》单元的第二课。本课在前一课《水》的学习基础上展开更深层次的探究活动,重在让学生对水和食用油进行有意义的对比研究,使学生能对水有更多的认识。学生将从多个侧面认识水和油的不同之处,同时对它们的相同点进行概括提升,在此基础上让学生对液体这种物质有比较清晰的认识。本课在单元中起到重要的作用,使学生们学会用比较的方法去观察,去实验。为下面研究水和空气的对比做了很好铺垫。

【学情分析】

    三年级的学生,对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望,乐于操作具体形象的物体,但观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识,根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点,但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。

【教学目标】

     根据上述教材结构和学情分析,考虑学生的知识结构及心理特征。我将本科教学目标定为以下几点:
1
、知识目标:
水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。
2
、能力目标:
运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果,并进行分析和交流。
3
、情感目标:
愿意与他人合作,乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点、难点】

教学重点:观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异,但它们都会流动,没有固定形状。
教学难点:运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果,并进行分析和交流。

【教学准备】

1、教师准备:水和食用油、2个烧杯、2支胶头滴管、搅拌棒、2个试管、2根牙签
2
、给每个小组准备:水和食用油、2个塑料杯、1片玻璃、1张报纸、2支筷子、 

2个塑料瓶、记录纸两张。

【说教法、学法】

    为了使学生能达到本节课预定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 在整个教学活动中,始终坚持:以教师为主导、以学生为主体、以思维训练为主线,鼓励学生充分发挥主观能动性,从而胜利完成:自研自探、合作探究、互相交流、展示提升、巩固拓展、总结评价这一过程。“科学学习要以探究为核心”我将重点引导学生综合运用:自主探索、群体合作、观察比较、实验操作等学习方法进行自主学习,让学生切身的体验成功的乐趣。

【教学过程】

一、出示材料,直接导入

    看看桌上老师给同学们准备了什么材料?猜猜这节课我们主要研究什么?

    课前我已将两杯液体和2支木筷分发给各小组。学生看到水和食用油会猜想这节课比较水和食用油.(师板题)

    出示材料可以吸引学生的注意力,提高学习兴趣.学生通过猜想快速引出本课的主题,为探究活动节约时间.

二、主动探究,获取新知

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