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《白公鹅》教学反思

时间:2014-12-18 栏目:教学反思

  《白公鹅》教学反思

人教版语文第七册第四单元的课文,有的是不同作家写相同的动物,有的是同一作家写不同的动物。在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅,这是过去教材中不会出现的,而这些在不同作家笔下既具有共性又具有个性,在教学中进行对比教学,学生会对课文理解得更深刻。

  比如这两篇课文教学的重难点,都是引导学生在阅读中体会的特点。如果能通过比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特调,丰富学生的语言积累,将会使教学事半功倍。《白鹅》是从“鹅”的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。《白公鹅》则是从“鹅”的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它海军上将的特点。两篇课文都运用了拟人手法,但叙述的语气不同,丰子恺更多的是善意的揶揄,而叶诺索夫更多的是欣赏,颇有调侃的味道。

   通过对比,总结出两只鹅都具有高傲的特点,但丰子恺笔下的白鹅是架子十足,叶诺索夫笔下的白公鹅是派头十足。两位作家的两只鹅都是,但各有各的。这样,不仅让学生比较了两位作家的不同写作风格,还教会了他们运用反话写作文的方法。

  在教学中,我最大的感受是难以调动课堂气氛,学生回答问题不是很积极,原因可能有多方面:一是课文的难度高;二是学生预习不充分;三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富,并且我太着急了,在一两个学生的回答达不到要求时,我会自己说出答案,这也可能与学生发言不积极,我问不下去有关。此后,对于某些不难的问题,可以对学生多引导;对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生,但仍要引导学生去体会


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