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《一面》评课稿

时间:2014-11-25 栏目:感想随笔

  《一面》评课稿

《一面》这篇课文讲述了1932年秋天,阿累在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事,表现了鲁迅热爱劳动关怀进步青年的高尚品格。这篇课文是六上年级的一篇略读课文。略读课文就是将精读课文中所习得的方法运用到略读课文的学习中来。蒋老师在执教这篇课文时,紧紧抓住了略读课文的这一特点,将本文演绎得既清晰又透彻。而且通过在教学中依托教材,“以生为本”,关注语用。听了蒋老师的这节课后我也有很多自己的思考,我就选择其中几点谈谈我的感受。

(一)抓住文本特点,因“文”施教。

这是一篇略读课文,在直接导入之后,蒋老师就直入主题:请同学们找出这篇略读课文的导学提示的要求。接着就通过指名回答、老师PPT出示,让学生明确了本文的学习要求。(1)本文讲了一件什么事情?(2)课文描写了鲁迅的什么特点?(3)你对鲁迅有了哪些新的认识?而且在整堂课的教学中,老师也始终围绕着三点展开教学,不仅符合教学目标也解决了教学的重难点。

(二)一“问”激起千层浪。

在整堂课中,蒋老师抛出了一个主问题:划出文中描写鲁迅外貌的句子,并谈谈你读出了什么?围绕这一问题展开文章重点篇章的教学。在交流讨论中,通过老师的追问:文章反反复复地写“瘦”,你有读出了什么?文章除了外貌描写还有什么描写?文章的这六次外貌描写又有什么不同点?让学生对鲁迅先生的形象有了深入、透彻的理解和感悟,鲁迅这一人物形象也更加丰满了,学生也更能体会出鲁迅热爱劳动关怀进步青年的高尚品格。

(三)以生为本,关注语用。

“语用”可以说是当下小语教学中所唱的神曲。蒋老师在本节课中充分关注语用,将神曲演绎得美轮美奂。首先,在词语教学中,教师出示了一组词语,而且其中还有很多本课有难度的字词。蒋老师首先让学生读,在学生出现错误的时候,老师善于归因。例如:憎恶。学生读错是因为对于词意不理解,老师马上解释道:憎恨厌恶,在理解了词义之后学生的正确率就明显提高。交流和倾听中也可以体现语用。在概括课文的主要内容时,教师让学生先讲。第一位同学按照“六要素法”进行详细地概括,但是概括主要内容要做到言简意赅。蒋老师指出了这一点之后,第二位学生在前一位的基础上做了修正,简洁明了地说出了文章的主要内容。看似简单的概括,但却需要学生学会倾听、学会表达。

(四)提炼文章的写作手法,迁移运用。

文章对鲁迅的外貌描写总共有六次,其中有三次进行了详细地描写,而且这三次描写也是由远及近、由粗到细、由整体到局部,层层递进。在外貌描写中教师还指出了有“反复”“抓住特征”等表现手法以及本文“以小见大”的写作手法,并且板书出来,潜移默化地熏陶了写作的本领和能力。让他们知道课文中的写作手法课迁移到自己平常的写作中去。


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